两只青蛙教学设计

课文《两只青蛙》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
老井里住着两只青蛙，一只大，一只小。每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井kou6*射进来的一缕阳光。
这天，小青蛙说：“我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！”大青蛙说：“有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。”
小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。他惊奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！
夕阳西下，月亮出来了，小河那边传来阵阵蛙声，小青蛙兴奋得边跳边喊：“兄弟们，我来了！”
这时，井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说：“唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！”
【教材简说】
《两只青蛙》是义务教育课程标准实验教科书语文(湘教版)二年级下册第八单元中的第三篇课文。这是一篇童话故事,讲述了两只住在井里的青蛙,一只凭着自己的毅力爬出了井口,展现在眼前的是一片新天地。另一只却固执地认为天只有井口那么大,担心爬出去危险,于是固守在井里而无所事事。课文语言生动形象,能让学生受到启发。
【学习目标】
1. 借助拼音,认识16个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。
【教学方案一】
一. 激趣引入
1. 播放青蛙叫声的录音。
2. 小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?
3. (板书课题)齐读课题。。
二. 初读感知,认读生字。
1. 自由大声地读课文,要求: 借助拼音,读准字音,读通句子。
2. 划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。
3. 检查生字读音。
a) 齐读带拼音的生字。
b) 开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。
4. 指名分节读课文,学生评价。
5. 整体感知:读了课文,你知道了什么?
三. 以读为本,深入感悟。
1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。
a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。
b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)
c) 指名读。
2. 小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。
a) 指名读。
b) 课件演示:启发想像,体会情感。
☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?
☆你想对小青蛙说些什么呢?
c) 指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。
e) 用“终于”说话。
3. 终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
a) 指名读出找到的句子。自由练读。
b) 指名读,学生评价。
c) 感情朗读,表演读。
d) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?
先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。
e) 齐读。
4. 小青蛙还见到了谁?
a) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?
b) 引读小青蛙的话。
c) 全班一起表演读。
5. 出示课件
小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?
指名说。板书:留在井底头昏脑胀
四. 总结课文，体会道理。
1. 你喜欢哪只青蛙？为什么？
2. 师总结。
五. 拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
【教学方案二】
一、做一做──游戏导入，分散难点
1、同学们喜欢和朋友做游戏吗？看看老师给大家带来的新朋是谁？（贴上青蛙头饰）
2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看这里，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？
3、是啊，这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙在井里看到的天会有多大？这是怎么回事呢？
4、可是我们的两位朋友大青蛙和小青蛙为这事啊有点意见不同。
二、读一读──朗读，探究重点
1、究竟怎么回事呢？下面老师就和同学们一起去看看。
（1.请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事？2.听老师朗读，学生默读，想）
2、学习第一自然段
下面让我们先去看看两只青蛙生活的情景吧！
出示（课件1）
说说你们看到了什么？一缕阳光还可以换成什么？
齐读第一自然段
3、学习第二自然段
他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢？
请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。
出示（课件1）请同学们看屏幕，这天，小青蛙说……大青蛙说…..
你认为大青蛙说的对吗？为什么？
指导朗读（小青蛙的话建议的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气）
“危险”的反义词“舒服”的近义词
4、学习第三自然段
小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢？请同学们在课文里找一找。
结果怎样？它看到了什么？
出示（课件2）
比较两句话。
讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发？
5、学习第四自然段
出示课件3
兴奋的语气
6、学习第五自然段
井底的大青蛙此时正在干什么呢？
出示（课件4）
它这样做对吗?错在哪里？
三、情景表演
四、评价、讨论
出示（课件5）谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么？
五、课外拓展
观看视频《坐井观天》
【教学方案三】
一、创设情景导入
二、齐声朗读，感知课文。
1、刚才同学们听得很认真，下面我们来一起读读课文，看看课文是由几个自然段组成?给每段加上小标题。
2、指名读并思考。
3、指名回答。
三、展开讨论，深入课文
1、刚才同学们表现很好，谁能用自己的话说说课文讲的是什么事?
2、指名回答。
3、你们喜欢哪只青蛙，为什么?
4、分组讨论并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井kou6*射进来的一缕阳光时，想到什么?
6、读对话理解。
7、你们认为谁说得对?
8、根据学生对课文的理解指导朗读。
9、小青蛙想从井里跳出去，它是怎么做的?同学们画出句子读一读。
10、出示句子，学生比较讨论。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、谈谈议议，体会感情。
我们应该学习小青蛙的什么精神?以后你决定怎么做?

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